[교육학] 사회교육론(성인교육)
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작성일 22-11-02 01:56
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성인교육
≪ 목 차 ≫
Ⅰ. 서론 (문제제기)
Ⅱ. 본론 - 성인교육의 特性(특성)
1) 자발성
2) 비제도화
3) 경험 관련성
4) 목적 지향성
5) 참여성
6) 자각적 자발성
Ⅲ. 결론 (마치며..)
Ⅰ. 서 론
?문제제기
성인은 근본적으로 아동?靑少年과 다르기 때문에 더 이상 교육방법, 내용, 과정 등을 학교교육의 수준의 것으로 구성?적용한다는 것은 적절치 못하며 많은 성인들의 교육받을 권리를 무시하는 처사라 할 수 있따 성인 학습자의 학습하고자 하는 요구를 인정하고 그러한 요구를 충족시킬 수 있는 학습의 장을 구성하는 것은 사회적 완전성을 이룩하는 첫 걸음이다. 그럼에도 불구하고 현 우리 사회의 학교교육은 특수한 목적을 부각하여 주입식의 지식전달 중심의 교육과 획일화된 교육내용을 가지고 있따
이러한 우리사회의 학교교육체제의 문제가되는점 은 상대적으로 중요성을 부각되고 있는 것이 바로 성인교육이다. , [교육학] 사회교육론(성인교육)사범교육레포트 , [교육학] 사회교육론(성인교육)
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다. 성장하고 있고 아직은 文化?사회적으로 미숙한 靑少年의 사회適應을 도와주는 역할이 가장 중요한 기증인 것이다.
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레포트/사범교육
[교육학] 사회교육론(성인교육)
[교육학] 사회교육론(성인교육) - 미리보기를 참고 바랍니다. 성인의 교육참여가 아동?靑少年의 교육과 두드러지게 다른 점은 개인적 필요에 의한 자발적 참여라는 데에서 찾을 수가 있따
성인교육자체는 삶의 질을 높이는 것이 중요하며 실제적인 경험과 목적이 중요하게 내포되어 있따
따라서 우리나라 교육상황에서는 정규 교육과정 속에서 잃어버린 개인의 희망의 부활이라는 측면에서도 체계적인 성인교육의 당위성이 절실하며 , 성인교육의 特性(특성)을 이해함으로써 ,아동?靑少年기의 학교라…(To be continued )
- 먼저보기를 참고 바랍니다.
현 우리 나라에서는 성인교육이라는 개념(槪念)정의(定義)의 미비성과 학교교육의 왜곡된 현실성으로 인하여 교육의 단절성과 기이성이 만행되고 있따 전통적으로 보는 학교교육은 그 사회의 구성원으로서 기본적으로 지녀야 할 기본적인 文化와 기증의 습득을 전제로 하는 교육내용이 우선 되어야 한다.
