[2021] 단계형 수준별교육과정에서 수학과 평가방법 改善 方案
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작성일 22-11-09 22:56
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즉, 학교 교육은 교육과정이 의도하는 교육의 目標(목표)를 얼마나 잘 성취하고 있는지, 만약 교육의 目標(목표)를 효율적으로 잘 성취하지 못하였다면 그 Cause 이 어디에 있는지를 점검하여 교수-학습 방법을 改善(개선) 하는 등의 교육적 처지를 통하여 학생 개개인이 의미 있는 삶을 영위할 수 있는 토양을 마련해 주어야 한다.I. 서론, Ⅱ. 이론적 탐색, Ⅲ. 연구의 실제, Ⅳ. 결론 및 제언, , , , FileSize : 358K , 단계형 수준별교육과정에서 수학과 평가방법 개선 방안사범교육레포트 , 단계형수준별교육과정 수학과평가방법 학교교육 상대평가 규준지향평가
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레포트/사범교육
설명
I. 서론
Ⅱ. 理論(이론)적 탐색
Ⅲ. 연구의 실제
Ⅳ. conclusion(결론) 및 제언
학교 교육은 교육과정에 제시된 교육의 目標(목표)와 내용에 비추어 정당하게 이루어져야 한다. 특히, 이러한 교육적 노력은 학교의 평가 활동이 교육과정을 근거로 하여 학생들의 성취도를 판단하고 교수-학습 과정을 改善(개선) 하기 위한 교육의 한 과정으로 실천될 때 실효를 거둘 수 있다 본래 학교 평가는 여러 가지 다양한 기능을 지니고 있으나 그 본질적 기능은 학생 개개인이 성취(도달)해야 할 교육 目標(목표)들을 어느 정도, 어떠한 유형으로 성취했는가를 점검하고 그 결과를 학생, 교사, 학부모에게 제공함으로써 당사자들이 교육적 노력의 방향을 효율적으로 결정하도록 돕는데 있다 그러나 우리의 학교 현장에서 시행되고 …(省略)
단계형 수준별교육과정에서 수학과 평가방법 改善 方案
순서
I. 서론, Ⅱ. 이론적 탐색, Ⅲ. 연구의 실제, Ⅳ. 결론 및 제언, , , , 파일크기 : 358K
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